家长心情影响孩子学习个案报道

年春，一位高中生因成绩下滑，做心理调整。

嘉言（化名）上高一，成绩下滑明显。孩子不知道什么原因，家长也着急。曾经最喜欢的数学，现在学不进去，有点跟不上了。

嘉言说，初二成绩还挺好的，初二以后就不行了。所以，我们把时间放在2年前，看看TA上初二的时候，周围发生了什么。

事件一

嘉言回忆，父亲在TA初二的时候生意不好，工作陷入低谷。曾经喜欢陪孩子聊历史，讲天文的父亲变得喜欢喝酒，半夜回来大喊大叫，脾气很暴躁。以往视为掌上明珠的宝贝经常受到大声呵斥，而且骂得非常凶。“你不行！弱智＼笨蛋＼你什么都不行\没出息”等卑劣的语言在一次指责中多达几十次。孩子面对考卷，被骂的泪流满面。

嘉言说：“我以前数学特别好，经常接近满分，现在每到大题就不会做，没有思路，渐渐地，就不想做了。”

危害

“你不行\笨蛋\弱智\没出息…”这样的话，偶尔说一两次就很有杀伤力了。说很多遍，给别人扣这种否定人格和基因的“大帽子”，先不说对孩子的内心造成的伤害，但对家长而言，可能作茧自缚，成功地培养符合自己口谕的孩子。

有的家长认为：“孩子就这么点心理承受力吗？随便说两句，又没有掉一块肉，怎么就承受不了？”拳头疼一时，言语疼一世。孩子是家长的小幼苗，家长是孩子的造物主，换句话说，在孩子从小到大的潜意识里，父母如同造物主般的存在。

“造物主”（家长）说错话在人类的潜意识中是不可能、不符合逻辑的，所以自动翻译成“我要成为（我是）爸爸妈妈所说的那样不堪”以匹配“造物主”的结论，使自己变笨、变傻以趋向“真理”。这一过程在大脑底部的边缘系统、植物神经系统本能运转，并不自知。

这一现象对幼年、儿童、青少年，这些尚没有机会实现自我价值，成为经济思想独立的个体而言，其影响如黑夜的海啸，势不可挡，甚至一辈子在潜意识中朦胧运转。

有些家长说：“我说这些都是为了孩子好！”爱孩子是肯定的，但表达方式，所做、所言、所为给孩子传递出爱的花朵，还是痛的苦果，就另当别论。

心理调整

淡化负面经历：用“变小、变远、变淡法”降低父亲的暴躁情绪和口不择言对嘉言的影响。

操作理由：嘉言和父亲的感情很好，也很爱爸爸。可自从父亲性情变得暴躁，爱骂人之后，嘉言成绩开始下滑，为此，弱化父亲的性格变动给嘉言带来的困扰非常重要。

空间记忆重建：用“潜意识激活更新法”优化嘉言学习的学习场景。将头脑卡壳没思路转变成清晰、专注的感觉。

操作理由：空间是有记忆的。比如你在旅行时丢了钱包，会很讨厌那座城市。比如你和初恋待过的地方，等待对方的站牌仿佛都刻上了浪漫。这就是空间给人的记忆。

嘉言在书桌前受批评时痛哭流涕、头脑断片、视野模糊的影响力太大了，以至于在潜意识形成深深的印痕，这一印痕会在嘉言再次来到书桌前，开始学习的时候有意无意地复现。这类现象叫做“空间心锚”，它可能是造成嘉言做题没有思路，成绩下滑的主要原因。

事件二

家长老没收手机：嘉言喜欢一边听歌一边写作业，家长对这件事情很不满。“你说TA是在玩呢，还是在看手机？”种种疑虑浮上妈妈心头。

“可是我觉得边听歌，边写作业效率高。”嘉言说。

于是你一句，我一句，家长和孩子扯不断，理还乱。

对于这种情况，可能绝大部分老师、学校、家长会斩钉截铁的认为应该把手机放下，一心不可二用，听歌会分散注意力。

可是对于懂得科学用脑心理工作者而言，需要做3件事:

1.明辨真伪：“玩手机，分散注意力”和“边听歌边写作业效率更高”这两种观点对个人而言，只有一个是真的。那么孰真孰假呢？可以通过微表情、微动作观察，嘉言所言并非撒谎。TA真心觉得那样做效率高。原因在哪里呢？为此，要做第二步。

2.思维模式判读/匹配：大脑分出的12对脑神经，除嗅神经外，前八对都与眼球移动、眼皮运动和感觉有关，通过眼睛转动可以知道嘉言的思维方式。

嘉言学数学是听觉型思维，听觉型思维人对声音很敏感。但表现为截然不同的2种情况：一种是讨厌噪音，稍微有点声音就学不进去，需要在极度安静的环境下，聆听内心运转的思考之音。另一种是喜欢有节奏感的韵律，对声音是否悦耳很灵敏，音质粗糙或柔美直接影响吸收知识的能力和兴趣。没有音乐的大脑就像电脑宕机一样，失去萎靡不振。

嘉言学数学和听音乐的关系属于第二种，思维模式也完全一致，二者起到协同作用，也就是1+1＞2。

3.说服父母：非常感谢明智的父母把手机将信将疑地还给嘉言。事情过去2年了，我们终可以以事实承载着心理咨询的意义

回访

2个月后，期中考试比上学期期末总成绩，在年级排名提高70名。1年后，年春，数学年级第一，英语年级第二，期末总成绩排名第九。

这期间嘉言又做了2次调整，参加高效学习工作坊，父母也经常参加亲子课堂、中医学习和灵性修养。

▲附图截屏：2个月后，家长给家嘉老师的留言

有人问：“家嘉，你为什么写这么遥远的心理调整案例，而不是最近的。”

答案是：“不急于下结论，那可能是短暂的惊鸿。要长期、客观地观察，本着“循证医学”的态度书写真实的情况。经得住时间的考验，否则倾其所有也像烟火一样短暂、轻飘。”

相由心生的外化方式可分四种：

动机善，手段恶：比如爱孩子，却经常打骂孩子

动机善，手段善：比如妈妈累了，给她揉揉肩，捶捶背，希望她健康

动机恶，手段恶：比如嫉妒某个同学，就诬陷ta，背地里说坏话

动机恶，手段善：比如以公益慈善的名义敛财；冒充某名牌，实则小作坊。虚假宣传等。

在个人成长中，我们的目标是将自己修习成为第二种，即动机善，手段善的人。因此，在教育孩子中也应如此。教育者的自我涵养、平等、尊重之心极为重要，这不是任何高贵的学历、丰沛的财力和显赫的地位可以充当的，而是对每个人、每一件事都保持“吾日三省吾身”的精神，逐渐灌溉起来的。

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